Tarea grupal Módulo 5

Nombre y apellido	Romina Posente
Departamento	Canelones- Tala
Institución	IFD- San Ramón
Curso que dicta	1er año de magisterio
Disciplina	Lengua

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

Unidad a trabajar: Lectura y escritura. Contenido seleccionado:  La lectura, la escritura y las nuevas tecnologías como factores de exclusión escolar: Propuesta para su transformación.

 Logros de aprendizaje.

La lectura, la escritura y las nuevas tecnologías son instrumentos insustituibles para el desarrollo del pensamiento, la conciencia social y el crecimiento personal. Se deben abordar, sin embargo, desde los intereses y necesidades de los estudiantes, considerando sus potencialidades y debilidades. Siempre se aprende a partir de lo que se sabe, del “capital cultural” del aprendiz, construido, por supuesto, social, cultual e históricamente en su comunidad. Si se ignora dicho capital, es probable que no se logren los cambios deseados.  Leer y escribir suponen procesos similares independientemente del formato en el que se presente el texto: hay una actividad similar de parte del lector/a, los conocimientos previos juegan un papel fundamental, se activan estrategias de lectura similares. Es decir, las nuevas tecnologías pueden fortalecer la competencia de lectura y escritura de textos, como unidad de significación, sin importar el empaquetamiento.

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

-proporcionar el material a trabajar (texto periodístico) en la XO. -leer el texto en clase. -comprensión del texto en distintos niveles de análisis. -reconocimiento de las partes del texto periodístico.  -buscar textos periodísticos en internet con un compañero. -escritura de un texto en la XO que incluya imágenes sacadas por los propios alumnos y subirlo a un blog del grupo.

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	Si	-buscar textos periodísticos en internet con un compañero.
Uso de la Web 2.0	Si	blog
Aplicaciones  de escritorio	Si	Escribir, grabar, internet
Mapa conceptual	No
Otros. (Especifique)	No

Texto argumentativo 1

      El uso del masculino como genérico

    Empezaremos con dos ejemplos breves de texto argumentativo que expresan opiniones de signo contrario acerca del uso sexista del lenguaje:

—    Opción 1.

     El uso del masculino genérico en determinados mensajes produce ambigüedades y confusiones que  pueden dar lugar a la discriminación y a la ocultación de la mujer. Observemos un ejemplo: "Los hombres de esta empresa son buenos profesionales". Si hay mujeres en la plantilla, no se encuentran reflejadas, o cuando menos, quedan ocultas. Nada cuesta decir que "esta empresa cuenta con grandes profesionales". Se demuestra aquí que la causa del sexismo lingüístico no se halla en la propia lengua, sino en el uso que se hace ella. Por tanto, su fin es sencillamente una cuestión de voluntad para interiorizar la evidencia de que si las mujeres ocupan espacios que antes no ocupaban, y si realizan funciones que antes no realizaban tendrán que nombrarse, y eso supone cambios en el lenguaje que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las reglas gramaticales  interiorizadas deben obstaculizar o impedir.

—Opción 2.

    El delirio al que nos lleva la progresiva aceptación de la hipótesis de que existe un lenguaje sexista (o de que existe sexismo en el lenguaje) nos lleva por un camino absurdo y en mi opinión, socava los cimientos del propio lenguaje, insertando aberraciones como las que comentaré en esta serie y que me permitirán ampliar mi opinión con ejemplos concretos. Para empezar, tenemos la cada vez más frecuente duplicación de todo nombre o adjetivo plural que tenga dos géneros. Así se parece querer extinguir el género neutro  plural, dando por hecho de que es un síntoma  o incluso causa de sexismo. ¿Qué ganamos diciendo amigos y amigas cuando antes se englobaban ambos sexos en el neutro amigos? Hay quien llega a decir que los que deberíamos quejarnos somos los varones puesto que no tenemos una forma que distinga cuando el grupo plural sólo está formado por hombres, mientras que las mujeres sí tienen su propia forma plural, diferenciada del neutro común.

A modo de resumen de la opción 1. 

El uso del masculino genérico

• Produce ambigüedades y confusiones. 
•  Da lugar a la discriminación y a la ocultación de la mujer, como sucedía en años anteriores. 
•  Se necesita interiorizar la evidencia de que si las mujeres ocupan espacios que antes no ocupaban, y si realizan funciones que antes no realizaban tendrán que nombrarse.
•  Eso  lleva a tener cambios en el lenguaje que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las reglas gramaticales  interiorizadas deben obstaculizar o impedir.

 A modo de resumen de la opción 2.

 El uso del masculino genérico

•  No existe el lenguaje sexista. Pero cada vez se quiere extinguir el género neutro  plural, dando por hecho de que es un síntoma  o incluso causa de sexismo. 
• No solo las mujeres se deberían quejar . Sino que los hombres tampoco tenemos una forma que distinga cuando el grupo plural sólo está formado por hombres, mientras que las mujeres sí tienen su propia forma plural, diferenciada del neutro común. 

Texto argumentativo 2

El tabaco

 —   En la actualidad casi todas las personas fuman aun sabiendo las consecuencias que trae fumar tanto. Fumar es malo porque si fumas mucho los pulmones se ponen negros. Las consecuencias son: bronquitis, asma y sobretodo, cáncer de pulmón. En los fumadores los dientes tienden a mancharse gradualmente por la acción de la nicotina y el alquitrán. El humo de los cigarrillos contienen sustancias químicas que se adhieren fuertemente a las superficies dentales. En la boca se producen también varias enfermedades como manchas en los dientes, caries, disminución de las sensaciones del gusto y el olfato, halitosis (mal aliento), enfermedad periodontal, cáncer de la cavidad oral o cáncer de labio.

    El tabaco también afecta a las mujeres embarazadas ya que el hijo/a también toma tabaco y además, afecta a las personas que inhalan humo porque es como si fumaran e incluso el tabaco puede matar a las personas.

A modo de resumen

El Tabaco

• Las consecuencias son: bronquitis, asma y sobretodo, cáncer de pulmón. 
• Se producen también varias enfermedades como manchas en los dientes, caries, disminución de las sensaciones del gusto y el olfato, halitosis (mal aliento), enfermedad periodontal, cáncer de la cavidad oral o cáncer de labio. 
• El tabaco también afecta a las mujeres embarazadas ya que el hijo/a también toma tabaco y además, afecta a las personas que inhalan humo.

Planificación para ambos textos

—-proporcionar el material a trabajar (texto argumentativo) en la XO.

—-leer el texto en clase.

—-comprensión del texto en distintos niveles de análisis.

—-reconocimiento de las partes del texto argumentativo. 

—-buscar textos argumentativos en internet con un compañero.

—-escritura de un texto en la XO que incluya imágenes sacadas por los propios alumnos, elaborar un mapa conceptual y subirlo a un blog del grupo.

Texto Argumentativo

Texto Argumentativo Postura en contra del Aborto (Bernat Villá) El aborto es la interrupción de forma espontánea o provocada del embarazo y puede darse con o sin asistencia médica. A continuación expondré una serie de argumentos para demostrar que el aborto no es tan bueno como parece y que es el asesinato de una persona, aunque ésta no esté aún formada en su totalidad. En primer lugar, las intervenciones que se llevan a cabo para abortar comportan muchos problemas de salud para la mujer que aborta. En la interrupción forzada del embarazo la mujer se expone a una perforación del útero o incluso a quedar estéril. Este último incidente provocaría que dicha mujer no pudiera quedarse embarazada más adelante. Muchas personas ven con buenos ojos que la mujer aborte en caso de violación. El aborto también es un crimen aunque el embarazo sea un caso de violación. El niño o niña que está en gestación dentro del vientre de su madre no debe pagar por el crimen que su padre cometió. Además, si la madre no se ve capaz de criar al hijo de su agresor, puede darlo en adopción, y así hacer feliz a alguna pareja que desee tener un hijo y no pueda por sus propios medios. Otros defienden que el aborto es un derecho. Esto es mentira, no existe ningún artículo en la declaración universal de los derechos del hombre de las Naciones Unidas en relación al “derecho al aborto”. El derecho que sí se especifica en dicha declaración es el “derecho a la vida”. Al practicar un aborto este último derecho es totalmente violado. El aborto no debería permitirse ni en las primeras semanas del embarazo, ya que en sólo dos semanas el embrión está totalmente implantado en el útero. A las tres semanas,al feto se le empiezan a formar los ojos y el cerebro y pocos días más tarde, ya le latirá el corazón. Un feto tan desarrollado se puede considerar prácticamente un ser humano. El aborto comporta muchos riesgos y tiene unas importantes consecuencias, tanto físicas como psicológicas. El aborto es un asesinato y la forma más fácil de evitarlo es tomando precauciones en las relaciones sexuales. Con un poco de responsabilidad se puede acabar con las situaciones que pueden conducir al crimen del aborto. Posibles Actividades -Trabajar con distintas modalidades en ambos textos, puede ser con material impreso, en XO, de manera grupal, individual. Las instancias grupales son positivas para la discusión, fortalecer las individualidades, reflexión colectiva. -Mi intervención como docente en ambas actividades será, promover el diálogo, la discusión, la reflexión, la participación tanto individual como colectiva, fomentar el respeto por la opinión del otro, por muy distinta que pueda ser. -Ambos textos serán empleados como ejemplos de textos argumentativos, a partir de los mismos se presentarán una serie de actividades en las que se trabajarán algunos temas como, características, estructura, función del emisor en este tipo de texto. Las actividades forman parte de una secuencia, en la cual se llegará a la elaboración por parte de los niños de un texto argumentativo, en los cuales cada uno deberá elegir un tema que le atraiga, de la actualidad y deberá manifestarse a favor o en contra realizando un texto argumentativo con su postura.

Recursos Naturales...

La elección del contenido se llevó a cabo luego de estudiar y analizar otros propuestos en el programa escolar, el mismo refiere a la geopolítica de los recursos edáficos, el recorte Recursos Naturales y producción en Uruguay. Se pretende en la presente actividad que los niños tengan conocimientos de cómo es la producción en nuestro país, los recursos naturales con los cuales contamos, ya que son de suma importancia para todos los habitantes, al ser todo aquello que nos brinda la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades, además se estudiarán las actividades que se realizan (agricultura, ganadería, pesca, minería, etc). También se trabajará el tema con el objetivo de concientizar a los niños sobre el desarrollo sustentable de los recursos. -También se promueve el uso de la XO, precisamente el programa Etoys, dentro del mismo la técnica de fotomontaje. -Además se pretende en esta actividad y siempre, la reflexión y participación por parte de los niños.

TUTOR PATRICIO CAPECE